Tangani Generasi Buta Matermatik Dengan Kajian Semula Silibus Pensyarah

---

Imej hiasan

Pengumuman keputusan Sijil Peperiksaan Malaysia (SPM) 2022 baru-baru ini mendedahkan perkara membimbangkan iaitu petanda wujud generasi 'buta' Matematik

Berdasarkan Laporan Analisis Keputusan SPM 2022, seramai 373,974 pelajar menduduki SPM 2022. 
Bagi mata pelajaran Matematik, ia diambil 369,348 pelajar

Keputusan SPM 2022 menunjukkan 24.3 peratus gagal, iaitu memperoleh gred G dalam subjek berkenaan sementara 29 peratus pelajar mendapat gred D dan E

Ini bermakna sebanyak 54 peratus daripada keseluruhan pelajar menduduki SPM 2022 memperoleh gred D, E dan G. Peratus ini bagaimanapun sedikit menurun berbanding pencapaian Matematik pada SPM 2021 iaitu masing-masing 29.6 peratus untuk gred D dan E, serta 25.5 peratus untuk gred G. 
Berdasarkan KPM, pelajar memperoleh gred A hingga E diklasifikasikan sebagai lulus. Berdasarkan laporan itu juga, antara semua 95 mata pelajaran ditawarkan dalam SPM 2022, Matematik mencatatkan peratusan kegagalan pelajar paling tinggi

Situasi ini pastinya menimbulkan kegusaran mengenai generasi bakal menerajui negara dalam pelbagai sektor khususnya bidang Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik (STEM) pada masa hadapan

Keabsahan dan kebolehpercayaan kertas peperiksaan SPM tidak perlu diragui kerana ia membabitkan pakar penilaian dari luar negara seperti Penilaian Pendidikan Antarabangsa Cambridge (CAIE) dan Pearson di United Kingdom (UK) serta Pihak Berkuasa Kelayakan New Zealand (NZQA)

Pakar ini memberikan khidmat perundingan untuk membantu pem- bangunan item dan menetapkan kualiti instrumen SPM 2022. Sehubungan itu, data diperoleh khususnya Matematik data mempunyai keabsahan dan kebolehpercayaan tinggi. 
Pelajar menduduki SPM Laporan Kajian Pendidikan Sains dan Matematik pada 2022 juga sebahagiannya sampel dalam Antarabangsa (TIMSS) 2019. Sebanyak 221 sekolah dipilih sebagai sampel menurut strata sekolah ditetapkan Persatuan Pencapaian Penilaian Pendidikan Antarabangsa (IEA). Sebanyak 221 sekolah dipilih sebagai sampel menurut strata sekolah ditetapkan IEA. 
Berdasarkan Laporan Kajian TIMSS 2019 dikeluarkan KPM, prestasi pelajar Malaysia menunjukkan penurunan dari 2003 hingga 2011 untuk mata pelajaran Matematik sebelum menunjukkan peningkatan pada 2015, dan sedikit menurun pada 2019. 
Berbanding SPM lebih menguji kepada aspek kognitif pelajar, pentaksiran TIMSS sebaliknya bukan setakat menguji kemampuan kognitif pelajar, tetapi merangkumi aspek afektif dan psikomotor. Selain membabitkan ujian kepada pelajar, pentaksiran itu turut membabitkan soal selidik kepada pelajar, guru dan pentadbir sekolah. Soal selidik pelajar dijawab setiap pelajar mengambil ujian TIMSS. Maklumat itu merangkumi aspek kehidupan di rumah dan di sekolah, demografi, suasana di rumah, iklim pembelajaran di sekolah, persepsi kendiri dan sikap terhadap Matematik

Soal selidik guru Matematik dan Sains pula mengumpul maklumat sikap dan konteks pengajaran serta pembelajaran dalam bilik darjah termasuk juga topik diajar dalam Matematik. 
Skor penanda aras
Soal selidik sekolah pula dijawab secara dalam talian oleh pentadbir sekolah berkisar ciri-ciri sekolah, masa pengajaran dan pembelajaran, sumber dan teknologi, pembabitan ibu bapa, iklim sekolah, guru, peranan pengetua dan kesediaan murid bersekolah. TIMSS menetapkan kemahiran pelajar berdasarkan kepada empat kelompok skor penanda aras. 
Skor penanda aras tertinggi iaitu 625 menilai kemampuan pelajar mengurus dan membuat kesimpulan daripada maklumat, membuat pemahaman dan menyelesaikan masalah bukan rutin. Skor penanda aras tinggi iaitu 550 mengukur kemampuan pelajar mengaplikasikan kefahaman dan pengetahuan mereka dalam pelbagai situasi kompleks secara relatif

Skor penanda aras sederhana iaitu 475 mengkaji pelajar boleh mengaplikasikan pengetahuan matematik asas. Akhir sekali, skor penanda aras rendah iaitu 400 yang mana pelajar mempunyai pengetahuan dalam nombor, perpuluhan, operasi dan graf asas. Sekiranya dilihat purata markah diperoleh pelajar dalam TIMSS 2019 iaitu 461, pelajar Malaysia masih belum mencapai kemahiran mengaplika sikan pengetahuan matematik asas. 
Bagaimanapun, kajian korelasi hubungan antara keputusan TIMSS 2019 dengan keputusan Matematik SPM 2022 belum dikaji dengan lebih lanjut

Perbezaan ketara antara laporan SPM 2022 dengan laporan TIMSS 2019 ialah dari aspek sejauh mana komprehensif data dilaporkan. Barangkali ada beranggapan, SPM mempunyai banyak mata pelajaran sekiranya dianalisis secara menyeluruh sedangkan TIMSS hanya membabitkan dua mata pelajaran sahaja iaitu Matematik dan Sains

Disebabkan itu, banyak faktor lain turut boleh dikaji bersama. Berdasarkan jawapan pelajar dalam kertas Matematik SPM 2022, banyak perkara boleh diterokai

Contohnya, dari aspek demografi pelajar dan sekolah, kelompok pelajar bagaimanakah banyak menunjukkan kegagalan dalam Matematik, lokasi sekolah di manakah pelajarnya menunjukkan pencapaian tidak memuaskan, dan banyak lagi

Analisis kelemahan pelajar
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) turut dilaporkan dalam Laporan Analisis Keputusan SPM 2022, namun ia dibincangkan secara keselu- ruhan. Ia seharusnya dianalisis secara komprehensif mengikut mata pelajaran termasuklah Matematik

Contohnya, antara keempat-empat tahap KBAT iaitu tahap kemahiran mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta, dalam Matematik, di manakah kelemahan pelajar

Begitu juga dengan bidang Matematik itu sendiri iaitu berdasarkan Matematik Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM), Matematik sekolah menengah merangkumi lima bidang pembelajaran; Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra, Statistik dan Kebarangkalian serta Matematik Diskret. Maka, pencapaian pelajar dapat dianalisis merentas bidang Matematik

Dalam hal ini. KPM pasti mempunyai sekumpulan pengurus data bertanggungjawab mengumpul, menyimpan, menyusun dan mengurus data dalam organisasi. KPM juga mempunyai penganalisis data bertanggungjawab mengum- pul, membersihkan, menganalisis dan mentafsir data untuk mendapatkan cerapan maklumat berharga

Mereka menggunakan teknik analisis statistik dan alat analisis data untuk mengenal pasti pola. aliran dan hubungan dalam data. Berdasarkan data dan laporan, pakar strategi pula berperanan menyampaikan pengetahuan dan kepakaran mereka dalam merekabentuk, membangun dan melaksanakan strategi berkesan dalam konteks tertentu

Berbanding kajian pentaksiran TIMSS membabitkan persampelan berstrata, peperiksaan SPM sebaliknya membabitkan pentaksiran keseluruhan pelajar

Sehubungan itu, data dan maklumat diperoleh daripada kertas peperiksaan SPM khususnya Matematik perlu dimanfaatkan bagi tujuan melihat kelompongan dan kelemahan perlu diperbaiki serta ditambah baik secara berterusan

Prof Madya Dr Abdul Halim AbdullahPensyarah Sekolah Pendidikan, Fakulti Sains Sosil dan Kemanuasiaan,Universiti Teknologi Malaysia

---