Kaedah Baghdadiyyah Sejarah Dan Pendekatan Pengajaran Al Quran

---

Pengajian al-Hira

Kaedah Baghdadiyyah: Sejarah dan Pendekatan Pengajaran Al-Quran
Kaedah Baghdadiyyah merupakan salah satu teknik pengajaran al-Quran yang berakar umbi di Baghdad, Iraq. Diasaskan oleh Abu Mansor Hafzul Fikri al-Baghdadiah pada tahun 376 hijrah, kaedah ini telah digunakan secara meluas di Malaysia sejak kedatangan Islam ke tanah air kita. Sebagai teknik yang terlama, Kaedah Baghdadiyyah mengungguli kaedah-kaedah lain seperti Iqra’ dan Qiraati yang mula dikenali pada tahun 1990. Dengan sejarah lebih dari seribu tahun, kaedah ini telah tersebar ke seluruh dunia dan tetap menjadi pilihan utama dalam pengajaran tilawah al-Quran.
Kaedah Baghdadiyyah merupakan salah satu teknik pengajaran al-Quran yang berlandaskan buku Muqaddam, yang bertujuan untuk membina kemahiran membaca al-Quran dengan baik. Kaedah ini telah memberikan impak yang signifikan kepada masyarakat Melayu Islam, terutamanya dalam pengajaran dan pembelajaran tilawah al-Quran. Buku Muqaddam dibahagikan kepada dua bahagian utama: pengenalan huruf hijaiyah dan susunan ayat dalam juzuk ke-30 al-Quran.
Struktur dan Pendekatan Kaedah BaghdadiyyahDi dalam Kaedah Baghdadiyyah, buku Muqaddam berfungsi sebagai bahan utama pengajaran. Buku ini menekankan pengenalan kepada huruf hijaiyah, baris, dan ejaan, yang diajar secara berperingkat melalui latihan berulang. Proses pembelajaran bermula dengan pengenalan huruf hijaiyah dari alif hingga ya, diikuti dengan teknik mengeja dan membunyikan setiap huruf.
Murid-murid dilatih untuk menghafaz nama-nama huruf dan mengeja huruf-huruf tunggal, yang kemudiannya disusuli dengan huruf yang bercampur baris-baris lain. Dengan cara ini, mereka dapat memahami dan membunyikan kalimah yang mempunyai tanda bacaan seperti sukun dan tasydid. Proses ini membantu mereka menguasai bacaan al-Quran secara bertahap, dari kalimah pendek hingga lebih kompleks.
Bahagian pertama dalam Muqaddam menekankan pengenalan huruf hijaiyah, termasuk huruf bersambung dan berbaris. Ini adalah langkah awal sebelum murid-murid beralih kepada pembacaan ayat-ayat al-Quran. Proses pembelajaran bermula dengan mengenali huruf-huruf hijaiyah, yang diikuti dengan pengenalan huruf bersambung dan berbaris. Setelah pengenalan ini selesai, murid-murid akan memulakan pembacaan al-Quran, bermula dari surah al-Fatihah, an-Nas, hingga surah an-Naba’.
Peringkat Pembelajaran dalam Kaedah BaghdadiyyahPembelajaran menggunakan Kaedah Baghdadiyyah dibahagikan kepada tiga peringkat:
Peringkat Pertama: Di sini, guru mengajar cara membaca al-Quran dengan betul, memberi penekanan kepada pengenalan huruf dan baris. Tajwid diperkenalkan secara asas pada peringkat ini. Peringkat Kedua: Murid menjalani bacaan ulangan yang lebih fokus kepada kaedah tajwid dan sebutan yang lebih tepat. Ini membantu dalam membentuk kemahiran membaca yang lebih mantap. Peringkat Ketiga: Pembacaan berirama dan berlagu diperkenalkan, memberi peluang kepada murid untuk menghayati bacaan al-Quran dengan lebih mendalam.Kelebihan dan Kelemahan Kaedah BaghdadiyyahKelebihan utama Kaedah Baghdadiyyah adalah keberkesanannya dalam melahirkan pembaca al-Quran yang baik di kalangan masyarakat Melayu Islam. Pendekatan sistematik dan berperingkat ini membolehkan murid menguasai bacaan al-Quran dengan berkesan, walaupun mereka tidak mengenal huruf hijaiyah pada awal pembelajaran.
Namun, kaedah ini juga tidak terlepas daripada kelemahan. Misalnya, teknik mengenal huruf hijaiyah yang digunakan mungkin dianggap ketinggalan dalam konteks pembelajaran bahasa moden. Selain itu, penekanan yang terlalu berat pada aspek membaca sahaja mengabaikan pentingnya penulisan, hafalan, dan pemahaman al-Quran. Kelemahan lain termasuk kemungkinan kekeliruan akibat susunan ayat dalam Muqaddam yang tidak selari dengan al-Quran sebenar.
Kelemahan yang Perlu DiperhatikanWalaupun kaedah ini mempunyai banyak kelebihan, terdapat beberapa kelemahan yang perlu diambil kira:
Ketinggalan dalam Pengenalan Huruf: Kaedah mengenal huruf hijaiyah dan bersambung dalam Muqaddam mungkin tidak sesuai dengan pendekatan pembelajaran bahasa moden. Fokus Terhad kepada Membaca: Kaedah ini lebih menekankan aspek membaca, sedangkan aspek penulisan, hafalan, dan pemahaman al-Quran kurang diberikan perhatian. Susunan Ayat yang Mengelirukan: Susunan ayat-ayat dalam Muqaddam boleh menyebabkan kekeliruan pada pelajar, terutama bagi mereka yang baru memulakan pembelajaran al-Quran. Keterbatasan dalam Membaca Al-Quran Lain: Kemampuan pelajar sering kali terbatas kepada jenis al-Quran yang biasa digunakan, menyukarkan mereka untuk membaca al-Quran yang berbeza.KesimpulanKaedah Baghdadiyyah telah memberikan sumbangan besar dalam pengajaran al-Quran di Malaysia. Dengan pendekatan yang sistematik, kaedah ini mampu membantu generasi muda untuk membaca al-Quran dengan baik. Namun, untuk meningkatkan keberkesanannya, adalah penting untuk mempertimbangkan kelemahan-kelemahan yang ada dan melakukan penyesuaian yang diperlukan. Dengan cara ini, Kaedah Baghdadiyyah dapat terus relevan dan bermanfaat dalam pendidikan agama di negara kita.
5/5 - (3 votes) Kaedah Baghdadiyyah: Sejarah dan Pendekatan Pengajaran Al-Quran
Pengajian al-Hira
Mudarris

---