Bagaimana Ganjaran Sosial Dan Nilai Hubungan Menggerakkan Koneksi Manusia Menurut Neurosains

---

Walaupun menyakitkan, penolakan sosial rupanya boleh jadi alat pembelajaran yang kuat, kata penyelidikan baru dari USC.
Dalam kajian yang diterbitkan dalam Proceedings of the National Academy of Sciences, terdapat penemuan tentang cara otak kita berfungsi dalam membentuk hubungan sosial. Hasil kajian ini membantu menjelaskan mengapa kita lebih tertarik untuk berinteraksi dengan sesetengah orang, bagaimana kita menilai nilai diri kita dalam pandangan orang lain, serta mengapa beberapa interaksi memberikan kepuasan sementara yang lainnya tidak – yang semua ini sangat penting untuk kesihatan mental dan tingkah laku sosial.
“Walaupun banyak kajian telah melihat kesan emosi penolakan sosial – bagaimana ia menyebabkan tekanan, memotivasi orang untuk berhubung kembali, dan memengaruhi perasaan mereka – kita jauh lebih sedikit memahami bagaimana ia berfungsi sebagai alat pembelajaran,” kata Leor Hackel, profesor psikologi di USC Dornsife College of Letters, Arts and Sciences dan penulis utama kajian ini.

Bagaimana pengalaman ini membantu kita memahami posisi kita dalam dunia sosial, bagaimana orang lain percei kita, dan siapa yang patut kita bangun hubungan dengan?”

Leor Hackel, Profesor Asisten, Psikologi, Dornsife College of Letters, Arts and Sciences, Universiti Southern California

Dalam sains hubungan sosial Melalui gabungan eksperimen tingkah laku, pengimejan MRI, dan model komputer, kajian ini mendapati bahawa ikatan sosial bergantung kepada dua fungsi otak: belajar dari hasil positif (ganjaran) dan menilai seberapa banyak orang lain menghargai kita, yang dikenali sebagai nilai hubungan.
“Contohnya, senyuman atau pujian adalah ganjaran sosial yang menunjukkan penerimaan, yang terasa memuaskan dan mendorong kita untuk mencari lebih banyak interaksi,” jelas Hackel, yang juga mengarahkan Social Learning & Choice Lab di USC Dornsife. “Begitu juga, apabila kita melihat orang lain menghargai kita – seperti apabila seorang rakan mengajak kita berkolaborasi atau memberi sokongan – petunjuk ini mendorong kita untuk memperkuat hubungan tersebut.”
Walaupun dua jenis pembelajaran ini sering berjalan seiring, kadang-kadang mereka tidak sesuai, katanya. Contohnya, seseorang mungkin tidak dijemput ke majlis perkahwinan rakan kerana faktor kewangan atau dipilih terakhir untuk satu pasukan, tetapi mereka tahu rakan mereka menghargai mereka. Begitu juga, seorang calon kerja terbaik mungkin tidak terpilih, atau rakan baik mungkin tidak selalu tersedia. Situasi ini boleh mengecewakan, tetapi tidak selalu mencerminkan sejauh mana seseorang peduli, tambahnya.
“Kajian kami menunjukkan bahawa bahagian tertentu dalam otak aktif semasa pengalaman ini, menilai seberapa banyak orang lain menghargai kita walaupun mereka memberikan hasil yang mengecewakan,” jelas Hackel. “Harapan kami adalah bahawa memahami biologi di sebalik proses belajar ini boleh membantu kita lebih memahami cabaran dalam kesihatan mental. Untuk sesetengah orang, masalah mungkin berpunca daripada tidak menyedari seberapa banyak orang lain menghargai mereka, seperti dalam gangguan kecemasan sosial. Orang lain mungkin menghadapi kesulitan untuk merasa termotivasi oleh ganjaran sosial, seperti yang dilihat dalam kemurungan, menjadikannya sukar untuk berhubung dengan orang lain.”
Permainan kepercayaan Untuk menyiasat mekanisme neurologi di sebalik proses pembelajaran ini, para penyelidik mengembangkan satu eksperimen yang akan diikuti oleh peserta berusia kolej sambil menjalani pengimejan neuro dalam pemindai MRI. Pelajar mengambil bahagian dalam permainan ekonomi yang direka untuk menyimulasikan interaksi sosial dalam konteks kepercayaan dan pembuatan keputusan.
“Kehidupan di kolej adalah waktu penting untuk pengembangan sosial, ketika pelajar menyesuaikan diri dengan persekitaran baru dan membentuk persahabatan baru,” kata Hackel. “Kemudian dalam hidup, rangkaian sosial cenderung lebih stabil, tetapi di kolej, orang mengalami perubahan besar dalam lingkaran sosial mereka.”
Dalam kajian ini, peserta membuat profil dengan butiran peribadi seperti contoh kejujuran mereka dan bagaimana seorang rakan mungkin menggambarkan mereka. Walaupun peserta percaya bahawa profil ini akan dinilai oleh orang lain untuk kepercayaan, respon yang mereka terima sebenarnya dihasilkan oleh komputer.
Setiap pusingan permainan, peserta bertindak sebagai “Responder”, memilih antara dua “Decider” yang dihasilkan komputer yang mereka percaya menilai mereka berdasarkan desirability sebagai rakan kongsi. Jika sesiapa yang dipilih berjaya, Decider itu memberi wang kepada peserta, yang nilainya dilipatgandakan, dan peserta memutuskan sama ada untuk berkongsi separuh daripada jumlah tersebut atau menyimpan semuanya, menimbang kepercayaan dan timbal balik.
“Interaksi sosial secara amnya memberi kita dua cabaran pembelajaran: Pertama, kita perlu mengenal pasti siapa yang mungkin menjadi rakan baik untuk berinteraksi; Kedua, kita mesti menilai sama ada orang lain melihat kita sebagai rakan yang baik,” kata Hackel. “Pandangan ini sangat penting untuk menjalin hubungan, sama ada dalam persahabatan, kolaborasi, atau interaksi seharian.”
Reaksi otak terhadap penerimaan dan penolakan sosial Setiap pusingan memberikan dua jenis maklum balas: sama ada peserta berjaya dipadankan dengan Decider (hasil yang memuaskan) dan seberapa tinggi Decider menilai mereka berdasarkan kepercayaan (nilai hubungan). Pemindaian otak menunjukkan bagaimana maklum balas ini diproses.
“Jika anda terpilih tetapi menduduki tempat kelapan, itu sama seperti dipilih terakhir untuk satu pasukan – anda masih dapat bermain, tetapi jelas anda bukan pilihan utama,” jelas Begüm Babür, seorang pelajar doktoral di Jabatan Psikologi di USC Dornsife dan penulis utama kajian ini.
“Sebaliknya, ditolak walaupun dengan penilaian tinggi adalah seperti menjadi calon kerja yang kuat yang tidak diambil kerana hanya ada dua kekosongan,” jelas Babür.
Para penyelidik menggunakan model komputer untuk memahami bagaimana peserta membuat keputusan semasa permainan. Mereka mendapati bahawa peserta lebih cenderung untuk memilih Decider lagi jika mereka mendapat hasil positif (padanan yang berjaya) dan nilai hubungan positif (penilaian baik) pada pusingan sebelumnya.
Pemindaian neuro menunjukkan bahawa kawasan otak yang berbeza aktif bergantung pada jenis maklum balas yang diterima peserta, menunjukkan bahawa dua jenis pembelajaran ini bergantung kepada laluan neural yang berbeza. Ketika peserta menyesuaikan keyakinan mereka tentang seberapa banyak orang lain menghargai mereka, kawasan yang berkaitan dengan penolakan sosial diaktifkan. Sebaliknya, penerimaan mengaktifkan striatum ventral, kawasan yang berkaitan dengan pembelajaran ganjaran dari wang, pujian, atau pengalaman positif lainnya.
“Kajian kami menimbulkan persoalan tentang bagaimana orang belajar secara berbeza daripada maklum balas yang sama untuk membentuk hubungan,” kata Hackel. “Adakah cara orang memproses maklum balas – positif atau negatif – memengaruhi keterbukaan mereka untuk membina hubungan baru?”
“Memahami perbezaan ini dapat membuka wawasan yang lebih mendalam tentang bagaimana kita membina dan memelihara hubungan, memberikan pandangan tentang tingkah laku sosial yang sihat serta cabaran yang dihadapi oleh mereka yang sukar untuk berhubung.”
Sumber:
Universiti Southern California
Rujukan jurnal:
Babür, B. G., et al. (2024) Respons neural terhadap penolakan sosial mencerminkan pembelajaran yang dapat dipisahkan tentang nilai hubungan dan ganjaran. Proceedings of the National Academy of Sciences. doi.org/10.1073/pnas.2400022121.


Source link
The post Bagaimana Ganjaran Sosial dan Nilai Hubungan Menggerakkan Koneksi Manusia, Menurut Neurosains appeared first on Edisi Viral Plus.

---